對于各行各業的專業技術人員來說，職稱評審非常重要，可以以此證明自己的專業技術能力。一般來說，在行業內工作幾年才可以評職稱，但在安徽，一批應屆畢業生除了擁有學歷、學位證，還能拿到專業技術職稱證書。

畢業生帶著職稱去就業

“在馬鞍山工程師學院的支持下，一畢業我就拿到了工程師職稱，比過去至少提前了5年時間。畢業后，憑著職稱優勢，我免試進入了合肥智行光電有限公司。”馬鞍山學院2018級工程師學院機械制造及其自動化專業的畢業生韋傳杰說。

韋傳杰口中的馬鞍山工程師學院，是全省首家“產業工程師學院”。2021年12月，在安徽省人社廳的支持和指導下，該學院由馬鞍山市人社局與馬鞍山學院創新共建。與傳統教學不同，馬鞍山工程師學院優化課程設置，大學一年級，學院加強學生的專業理論學習;大學二、三年級，指導學生參與學科競賽、論文發表和專利發明;大學四年級，結合企業生產科研活動，把課堂搬進企業。

在技術應用創新和工程專業實踐的強化訓練下，馬鞍山工程師學院的學生畢業時就達到工程系列專業技術人才水平，開啟了工程師培養的新模式。

去年8月，該校“產業工程師學院”首批277名畢業生中，有213名經評審認定獲得中初級專業技術職稱，成為全省首批擁有學歷、學位、專業技術職稱“三證”的應屆畢業生。其中1人被評為工程師、13人被評為助理工程師、199人被評為技術員，工程師、助理工程師比過去最快評審時限分別縮短了5年、1年。

通過“產業工程師學院”學習和職稱評審，學生可以做到“帶著職稱去就業”，去年首屆277名畢業生當年初次就業率95%。

學生獲得職稱需具備哪些條件?

“在校期間，得益于工程師學院這個好平臺，我參加了各類專業技術大賽，獲得2項國家實用新型專利，取得國家技能等級中級鉗工資格證。大四時參加企業實習，將畢業設計與實踐崗位結合，畢業論文獲得了校級優秀論文。在各種大獎和論文發表的加持下，去年我順利獲得了工程師職稱。”韋傳杰說。

馬鞍山市人社局有關負責人表示，全省首個高校工程系列中初級職稱評審委員會已經在馬鞍山學院設立。

據介紹，經安徽省人社廳批準，針對在校學生的職稱評審權限由市直部門下放給了學校。為確保評審結果的科學性和認可度，馬鞍山市人社部門指導馬鞍山學院制定《工程師學院學生專業技術資格評審標準條件(試行)》，從基礎理論、實踐訓練、學科競賽、專利發明、畢業設計、論文發表、證書獲得等方面，細化技術員、助理工程師、工程師的參評標準。

由高校、企業、政府中級職稱以上人員組成的專家庫已經組建。去年，隨機抽取17名專家對首屆畢業生進行了評審，省人社廳專家在評審現場監督指導，采用全省統一的網上評審平臺，專家線下會審、集體評議，做到公正、客觀，確保評審質量。

優秀工程技術人才在企業眼中是“香餑餑”。韋傳杰進入合肥智行光電有限公司后，公司對他的能力和表現非常認可，并表示“還要從馬鞍山工程師學院引進人才”。

馬鞍山工程師學院學生受到企業關注和熱捧，是由于學院立足于產業發展對人才的迫切需求，將產業和企業需求融入人才培養環節。結合企業需求和馬鞍山學院專業特色，學院首批選擇人工智能、機器人工程、材料成型及控制工程、物聯網工程、數據科學與大數據技術等8個專業，作為工程師學院的試點專業，并動態更新調整。

在全省推廣建設“產業工程師學院”

以產業引人才，以人才興產業。盯住產業人才的難點問題，安徽正加快建立以企業為主體的人才“引育留用”機制，優化政策供給，特別在招引領軍人才、促進產教融合等方面加大支持力度。

安徽省人社廳有關負責人表示，在辦學管理、人才培養、職稱評審等方面加大改革創新力度，打通教育鏈、人才鏈、產業鏈的融合通道，馬鞍山工程師學院的成立，為企事業單位培養了“拿來即用”“用得順手”的人才，達到了學生、學校、企業三方共同受益的效果，也探索出了一條產才融合，培養工程技術人才的新模式。

據了解，下一步安徽省將繼續探索產教才整合的培育模式，加大工程技術人才的培養力度，在全省范圍內推廣“產業工程師學院”建設的做法。今年，試點范圍又擴大到了安徽工業大學、皖江工學院2所本科院校。